1ère partie : Maîtriser les règles de la progression pédagogique
Savoir analyser et comprendre un besoin de formation
- Déterminer la cible, le contexte, les objectifs de la formation
- Répondre à un cahier des charges : définir clairement la situation initiale et la situation désirée de façon à pouvoir mesurer les avancements de la formation
Exploiter les outils de neurosciences pour exceller dans la formation d’adulte
- Utiliser l’apport des neurosciences en pédagogie
- Connaître les spécificités de la pédagogie des adultes
- Capter l’attention et faciliter la mémorisation
Choisir les méthodes pédagogiques appropriées
- Repérer les mécanismes d'apprentissage chez l'adulte : «l'andragogie» par opposition à la «pédagogie»
- Savoir utiliser les différentes méthodes d'apprentissage : l'exposé, les questions / réponses, la démonstration, le jeu de rôles
- En quelles circonstances utiliser ces méthodes
- Quels sont les pièges à éviter
2ème partie : Créer un scénario pédagogique efficace : support et contenu
Choisir des supports adaptés au public
- Analyser les avantages et inconvénients des différents supports
- S'approprier le brainstorming, l'étude de cas, le QCM, les aides visuelles... Un outil bien maîtrisé vaut mieux qu'utiliser un bon outil
- Les contraintes matérielles : le coût, les dangers du tout technologique quand le lieu de la formation n'est pas bien équipé
- Qui doit fournir le matériel : le formateur ? L'entreprise ? Un fournisseur tiers ?
Le scénario pédagogique
- Relier les objectifs à la démarche pédagogique : quels sont les moyens à mettre en œuvre pour atteindre telle fin
- Les besoins des participants : que viennent-ils chercher, qu'appréhendent-ils, quels sont leurs acquis, quelles sont leurs représentations ?
- Le temps imparti : savoir gérer le temps de chaque séquence, respecter l'emploi du temps initial tout en faisant preuve de souplesse pour s'adapter aux rythmes biologiques
Mobiliser et animer : techniques de prise de parole
Comprendre le fonctionnement du groupe pour anticiper les difficultés et les gérer
- Appréhender les besoins fondamentaux en groupe : cohésion, respect de chacun, émergence de leaders naturels
- Réussir l'ouverture du stage : les premières impressions sont déterminantes pour l'image que l'auditoire se construit de l'intervenant !
- Faire face à l'absence de participation : susciter les réactions
Dynamiser sa gestuelle et gérer son regard
- Choisir sa position d'excellence et utiliser l'espace. Sans être figé, le formateur doit éviter de « danser » en changeant sans cesse de position
- Stabiliser son corps et utiliser ses mains : des gestes amples et lents ne donnent pas la même impression que de petits mouvements saccadés et nerveux
- Maîtriser son regard : ne pas avoir les yeux qui fuient, savoir valoriser par son regard chacun des participants plutôt que de ne sembler s'adresser qu'à un seul
Le verbal et le non verbal : clefs d'une animation vivante
- Prendre conscience des signaux émis via la voix. Au-delà du sens, travailler le son : intonation, rythme, tonalité...
- La synchronisation du non-verbal : ajuster gestuelle et rythme d'énonciation
Gérer le stress généré par la prise de parole en public
- Rester en lien avec le groupe : allier ancrage d'un état interne de calme et ancrage branché externe
- Maîtriser sa respiration abdominale et le mouvement de ses yeux. Travail sur le souffle et le regard
- S'approprier les ressources de l'orateur : en veille sur l'extérieur, sens de l'objectif, humour sur soi, plaisir
S’initier aux outils digitaux et au blended learning
- Connaître les principaux outils d’animation digitaux (ex : Prezi, Kahoot!…)
- Proposer un brainstorming digital
- Organiser du blended learning (associer présentiel et distanciel, synchrone et asynchrone)
- Cas pratique : créer rapidement un quizz pour smartphone
Conclure la formation et inciter à l'action
- Evaluer : quand, quoi et comment évaluer
- Formaliser le suivi de la formation : que faire de cette évaluation
- Exploiter les niveaux d'évaluation et savoir se remettre en question : vers une professionnalisation de ses compétences d'animateur
